Didactique : Formation et Apprentissage

Extrait des Fascicules d'histoire des sciences et d'épistémologie (Abrougui & al.)

Eléments de contenus, supports de cours et activités: 

• Mathématiques fondamentales
• Didactiques des Mathématiques
• Didactiques des sciences empirico-formelles

ISEAHZ Formation de formateurs en didactique des Sciences de la Vie - Pour la formation de futurs instituteurs 2018

(Institut Supérieur des Etudes Appliquées en Humanités de Zaghouan)

Les neurosciences apportent des perspectives précieuses à l'éducation en éclairant les processus d'apprentissage et en aidant à développer des méthodes pédagogiques plus efficaces. Voici un résumé très bref des principaux apports :

1. Plasticité cérébrale : Le cerveau est capable de se modifier et de s'adapter tout au long de la vie, ce qui permet d'optimiser les méthodes d'enseignement pour favoriser l'apprentissage continu.
2. Fonctions cognitives : Comprendre les fonctions cognitives, comme l'attention et la mémoire, permet de créer des environnements d'apprentissage qui maximisent l'engagement et la rétention des informations.
3. Neuropédagogie : L'application des connaissances neuroscientifiques pour développer des stratégies pédagogiques adaptées aux besoins individuels des élèves.

4. Combattre les neuromythes : Éliminer les croyances erronées sur le cerveau, comme les styles d'apprentissage fixes, pour adopter des approches basées sur des preuves scientifiques.

Ces apports permettent de mieux comprendre comment les élèves apprennent et de concevoir des méthodes d'enseignement plus adaptées et efficaces.

Ce cours s’adresse aux étudiant(e)s de master de nouvelles technologies éducatives, les étudiants de licence éducation et enseignement et les professeurs des écoles primaires . Il s’agit d’un cours court, limité aux notions de base et aux résultats essentiels dans le domaine des neuroéducation, utiles à tout étudiant de sciences de l’éducation. Limité aux neuropédagogie de l’attention, c’est-à-dire aux bases cérébrales de cette fonction cognitive.

Former sur les neurosciences

Ce cours explicite brièvement les éléments relatifs aux sciences islamiques

Les TICE (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) et la neuroscience sont liées dans le domaine de l'éducation de plusieurs manières :

1. Adaptation aux styles d'apprentissage : Les TICE peuvent personnaliser l'enseignement en fonction des préférences d'apprentissage grâce aux avancées en neuroscience.

2. Réalité virtuelle et augmentée : Les TICE, comme la réalité virtuelle, offrent des expériences immersives qui stimulent l'engagement des apprenants et améliorent la rétention des informations.

3. Analyse des données d'apprentissage : Les TICE permettent de recueillir des données pour évaluer les performances, identifier les difficultés et adapter les méthodes pédagogiques.

4. Neuroéducation : Les TICE soutiennent la mise en œuvre de stratégies d'enseignement basées sur des principes neuroscientifiques.

5. Formation des enseignants : Les TICE sont utilisées pour former les enseignants aux principes de la neuroscience de l'apprentissage, les aidant à concevoir des stratégies pédagogiques plus efficaces.

cours sciences physiques

Les neurosciences regroupent toutes les recherches scientifiques sur le système nerveux, c'est-à-dire le cerveau, la moelle épinière et les nerfs.

un cours destiné au étudiants de sciences de l'éducation. 

neuroéducation 

• Objectif :

      L’objectif de ce cours est de permettre aux élèves d’apprendre à écrire des algorithmes et des programmes en Pascal qui, par son aspect pédagogique, est le langage qui se prête le mieux à l’enseignement de la programmation.

Ce programme permet la manipulation des bases de données à travers la rédaction d’un code ou l’utilisation des SGBD. Le programmes de la matière "Bases de données" en 4ème de la section "Sciences de l’informatique" : L’enseignement de cette matière en 4ème année secondaire de la section "Sciences de l’informatique" vise les objectifs généraux suivants : 1. Utiliser les fonctions de base d'un SGBDR pour créer, gérer et interroger une base de données. 2. Utiliser les fonctions de base pour charger des données, interroger une base de données et imprimer des données. 3. Créer des applications de gestion de bases de données.

Les sciences de l'éducation concernent l'étude de différents aspects de l'éducation, et font appel à diverses disciplines : histoire de l'éducation, sociologie de l'éducation, didactique des disciplines, psychologie des apprentissages, pédagogie, ou encore philosophie.

ISEFC

Objectif du Cours

Ce cours vise à former les enseignants du primaire à l'utilisation de Scratch, un langage de programmation visuel, pour intégrer la pensée computationnelle et la créativité dans leurs pratiques pédagogiques. L'objectif est de leur permettre de créer des activités interactives et ludiques qui renforcent les compétences des élèves tout en s'amusant.

Contenu du Cours

1. Introduction à Scratch

• Présentation de Scratch : Origine, objectifs et avantages pour l'éducation.

• Interface utilisateur : Découverte de l'éditeur (scène, sprites, blocs de code, etc.).

• Premiers pas : Création d'un projet simple (déplacer un sprite, changer de costume).

2. Blocs de Base

• Mouvement : Déplacer, tourner, aller à une position.

• Apparence : Changer de costume, afficher des messages.

• Son : Jouer des sons, arrêter les sons.

• Événements : Démarrer un script avec le drapeau vert, les touches du clavier, etc.

• Contrôle : Boucles (répéter, répéter indéfiniment), conditions (si... alors).

3. Concepts Avancés

• Variables : Créer et utiliser des variables pour suivre des scores ou des compteurs.

• Listes : Stocker et manipuler des données (exemple : liste de mots pour un quiz).

• Clonage : Créer des clones de sprites pour des jeux ou des simulations.

• Opérateurs : Utiliser des opérations mathématiques et logiques.

4. Intégration Pédagogique

• Projets interdisciplinaires :

  • Mathématiques : Créer des jeux pour pratiquer les tables de multiplication.

  • Sciences : Simuler des phénomènes naturels (cycle de l'eau, système solaire).

  • Langues : Écrire et animer des histoires interactives.

  • Arts : Concevoir des animations ou des compositions musicales.

• Évaluation : Utiliser les projets Scratch pour évaluer la compréhension des élèves.

5. Ressources et Communauté

• Ressources en ligne : Tutoriels, guides, projets partagés.

• Communauté Scratch : Partage de projets, collaboration entre enseignants.

• Formation continue : Webinaires, ateliers, certifications.

Méthodologie

• Apprentissage par la pratique : Les enseignants créent des projets Scratch tout au long du cours.

• Travail collaboratif : Partage d'idées et de projets entre participants.

• Retour d'expérience : Discussion sur les défis et les succès rencontrés.

Objectifs Pédagogiques

À la fin du cours, les enseignants seront capables de :

1. Utiliser Scratch : Maîtriser les blocs de base et les concepts avancés.

2. Créer des activités pédagogiques : Concevoir des projets adaptés au niveau des élèves.

3. Intégrer Scratch dans leur enseignement : Enrichir leurs cours avec des activités interactives.

4. Encourager la créativité et la collaboration : Favoriser un apprentissage actif et ludique.

Conclusion

Ce cours offre aux enseignants du primaire les outils et les compétences nécessaires pour intégrer Scratch dans leur enseignement. En utilisant Scratch, ils peuvent rendre l'apprentissage plus interactif, engageant et efficace, tout en développant la pensée computationnelle et la créativité de leurs élèves.

Stratégie Optimisées

• • Méthodes pour comprendre ses cours et faire ses devoirs
  • Réinvestissement des acquis par des exercices et activités adaptés
  • Rattrapages ou Cours Accélérés

Toutes Disciplines

• Mathématiques
• Langues (Français, Anglais, Espagnole, Italien, Arabe, Chinois,...)
• Sciences Expérimentales (SVT, Sciences Physiques, Techniques,...)
• Informatique
• Gestion / Economie

Tous Niveaux Scolaires

Ecole / Collège / Lycée / Université / Formation à la carte