L'évaluation formative est un facteur clé pour améliorer le processus d'enseignement- apprentissage.

Cependant, sa mise en place au cours d’arts plastiques rencontre des obstacles qui nuisent à son efficacité.

En fait, les TICE constituent un outil précieux pour surmonter ces obstacles, elles permettent de mettre

en place une évaluation formative de qualité.

Dans ce cadre, nous proposons le site éducative en ligne Moodle comme environnement numérique de

travail (ENT) gratuit qui facilite la mise en place des interfaces d'évaluation formative au service de

l’enseignement des arts plastiques au contexte collégial pour assurer la régulation immédiate

et personnalisée des acquis des apprenants dans le domaine artistique.

On vise la mise en pratique de l’approche formative  dans les établissements secondaires.

on va étudier l'impact de l'intégration des TICE sur l'enseignement de la technologie au niveau de la première année scolaire

Après avoir été largement utilisé dans les domaines techniques, le monde de l'éducation s'est à son tour emparé du dispositif afin de l'adapter au contexte d'apprentissage. Plusieurs articles détaillent des recherches menées sur l'utilisation de la réalité augmentée dans le cadre scolaire, notamment en ce qui concerne des apprentissages scientifiques, et l'intégration de la réalité augmentée dans des dispositifs de type jeux sérieux. Le livre numérique et son potentiel multimédia se révèle également un autre débouché pour la réalité augmentée. Enfin, la considération de la réalité augmentée comme interface entre le sujet et la machine permet de mieux appréhender les pré-requis en terme d'ergonomie pour adapter l'usage de ce dispositif au contexte scolaire. Malgré quelques réserves d'ordre technique ou sociologique, tous les indicateurs pointent vers les potentialités de la réalité augmentée dans un contexte

Mise en place d'une interface d'essais erreurs pour les étudiants en MPro TICE spécifiquement pour l'évaluation à distance (promotion 2013-2014)

Mise en place d'une interface d'essais erreurs pour les étudiants en MPro TIC spécifiquement pour l'évaluation à distance (promotion 2013-2014)

Mise en place d'une interface d'essais erreurs pour les étudiants en MPro TIC spécifiquement pour l'évaluation à distance (promotion 2014-2015)

Didactique et TICE - Présentation: Séquences 2014-2015

Atelier didactique et TICE Promotion 2014-2015

Mise en place d'une interface d'essais erreurs pour les étudiants en MPro TIC spécifiquement pour l'évaluation à distance (promotion 2015-2016)

Supports théoriques et activités pratiques : Comprendre et favoriser l'apprentissage multimédia

7 OBJECTIFS ET OPTIQUES DE FORMATION

• Objectif d’initiation et d’ancrage théorique
• Objectif d’initiation et d’entrée en situation
• Objectifs de sensibilisation, de questionnement et de mise en évidences de contraintes
• Objectifs de rigueur, de conformité et de conventions
• Objectifs de positionnement et de profilage des utilisateurs face aux variables psycho-socio-contextuelles
• Objectifs d’apprentissage et d’initiation technique au TICE
• Objectifs d’intégration et de mise en perspective des TICE

L’immunité est le mécanisme de défense de l’organisme contre les agents pathogènes (virus, bactéries, etc.) et les cellules anormales. Elle est assurée par le **système immunitaire**, composé d’organes, de cellules et de molécules spécialisées.

Types d’immunité

Fonctionnement

 Dysfonctionnement

carte conceptuelle

isefc

Didactics

Description du cours :

Ce cours propose une exploration approfondie des principes de la didactique et de la pédagogie appliquée à l’enseignement primaire. Il vise à aider les enseignants, en formation ou en exercice, à mieux comprendre les théories didactiques et à les appliquer dans leur pratique quotidienne.

Les apprenants y découvriront des méthodes efficaces pour organiser leur enseignement, gérer la classe et adapter leurs stratégies aux besoins des élèves

Plan du cours :

Module 1 : Introduction à la Didactique et à la Pédagogie

• Définition et différences entre didactique et pédagogie
• Les grands courants pédagogiques (constructivisme, socioconstructivisme, béhaviorisme)
• Rôle et posture de l’enseignant

Module 2 : La Planification de l’Enseignement

• L’analyse des besoins des élèves
• La conception des objectifs pédagogiques
• La préparation des séquences d’apprentissage

Module 3 : Stratégies et Méthodes d’Enseignement

• Enseignement explicite vs apprentissage par découverte
• Pédagogie différenciée et inclusion scolaire
• Les outils et ressources pédagogiques (manuels, jeux éducatifs, TICE)

Module 4 : Gestion de la Classe et Motivation des Élèves

• Techniques de gestion de classe
• Communication et relation enseignant-élève
• Stratégies pour maintenir l’attention et l’engagement

Module 5 : L’Évaluation des Apprentissages

• Les différents types d’évaluation (diagnostique, formative, sommative)
• Outils et techniques d’évaluation
• L’importance du feedback et de la remédiation

Public cible :

• Enseignants du primaire en exercice
• Étudiants en formation pour devenir enseignants
• Toute personne intéressée par l’éducation et la pédagogie

Master Professionnel «Education et santé"
Parcours : Education à la santé des enfants, adolescent et adultes
Promotion 2024-2025

Interfaces de formation des unités d'enseignements
- ECUE 8 :Education à la santé : comment concevoir, élaborer et développer un projet
- ECUE 9.1 : Promotion de la santé des enfants, adolescents et adultes


Formation en ligne (Cible Education, Formation, Santé, TICE, Web3)

entraide en islam

Les répétitions dans un texte provoquent l'ennui du lecteur....

En employant de nouveaux mots ,de nouvelles expressions, tu obtiendras un texte plus varié et tu donneras une idée plus précise de ce dont tu parle !

This course explores the fundamental principles of a healthy lifestyle, focusing on balanced nutrition, physical activity, mental well-being, and preventive health care. Students will learn about healthy and unhealthy foods, the importance of hydration, effective stress management techniques, and strategies for maintaining a well-rounded daily routine. Through interactive lessons, discussions, and practical activities, learners will develop essential skills to make informed health choices and adopt sustainable healthy habits

Atelier évaluation

L’hygiène du système nerveux est la condition fondamentale de la santé mentale et de l’efficience intellectuelle dont on a tant besoin en ces temps-ci, pour faire face aux divers problèmes de la vie moderne. En plus d’une alimentation saine, de la pratique du sport, du sommeil suffisant, de la modération dans le travail et l’effort, l’hygiène du système nerveux consiste aussi à éviter de consommer toute sorte de drogue y compris le tabac, l’alcool et l’usage abusif des médicaments. D’autre part, il faut savoir lutter contre le stress, éviter l’angoisse et affronter les soucis de la vie avec espoir et optimisme.

Ce module répond particulièrement aux grandes questions suivantes :

• Quels types d’objectifs peut-on utiliser dans le cadre de l’enseignement universitaire ?

• Quel est le rôle des objectifs pédagogiques dans la construction de mon enseignement ?

• Comment les objectifs pédagogiques peuvent-ils m’aider à soutenir l’apprentissage des étudiants ?

• De quelle manière puis-je rédiger des objectifs pédagogiques appropriés ?

• De quelle manière puis-je rédiger des objectifs en termes de compétences ?

• Comment prendre en considération les dimensions didactiques dans la formulation d’objectifs pédagogiques?

L'adolescence est une période de transition marquée par de profondes transformations physiques, psychologiques, sociales et cognitives. Selon le document, elle est définie comme une phase intermédiaire entre l’enfance et l’âge adulte, où l'individu n'est plus un enfant, mais pas encore un adulte. La puberté, bien qu’étroitement liée à l’adolescence, se distingue en étant davantage axée sur les changements biologiques et hormonaux, tandis que l’adolescence englobe des remaniements émotionnels, intellectuels et sociaux influencés par le contexte culturel et familial. Au niveau physique, l’adolescent traverse des transformations corporelles marquées, notamment le développement des caractères sexuels secondaires, qui modifient l’image de soi et soulèvent des questions identitaires. Sur le plan cognitif, il accède à une nouvelle forme d’intelligence formelle, avec des capacités accrues de réflexion abstraite, hypothético-déductive, et un élargissement de ses intérêts.

Sur le plan psycho-affectif, l’adolescence est caractérisée par un travail intense de remaniement psychologique et de perte des repères infantiles. L’adolescent doit intégrer ces changements tout en se distançant émotionnellement du cocon familial, marquant une étape importante dans la quête d’autonomie. Ces transformations entraînent des remaniements relationnels, incluant une désidéalisation parentale, une importance accrue des pairs, et un déplacement des investissements affectifs vers des relations extérieures à la famille. Cependant, l’adolescence est également une période de vulnérabilité, où la frontière entre comportements normaux et pathologiques peut être floue. Les troubles relationnels, de l'image du corps, du comportement (comme les conduites à risque ou les addictions) et sexuels figurent parmi les problématiques fréquemment rencontrées. Il est essentiel de tenir compte de l’intensité, de la répétition et du retentissement de ces comportements pour en évaluer le caractère pathologique.

En conclusion, l’adolescence n’est pas forcément un moment de crise, mais un processus de développement complexe où l’environnement joue un rôle déterminant. Cette période comporte des paradoxes, des défis et des risques qu’il est possible de mieux accompagner par une écoute attentive, une prévention ciblée et une compréhension des interactions entre le jeune et son entourage.

L'air est un mélange de différents gaz, principalement l'azote (78%) et l'oxygène (21%), avec de petites quantités d'autres gaz comme le dioxyde de carbone, l'argon, et la vapeur d'eau. Ces éléments permettent aux êtres vivants de respirer et participent à divers phénomènes naturels.

Les propriétés de l'air incluent sa masse (l'air a un poids), sa compressibilité (il peut être comprimé ou dilaté), et sa densité qui varie en fonction de la température et de la pression. L'air joue également un rôle essentiel dans la transmission de la chaleur, le son, et dans le climat.

Les neurosciences apportent des perspectives précieuses à l'éducation en éclairant les processus d'apprentissage et en aidant à développer des méthodes pédagogiques plus efficaces. Voici un résumé très bref des principaux apports :

1. Plasticité cérébrale : Le cerveau est capable de se modifier et de s'adapter tout au long de la vie, ce qui permet d'optimiser les méthodes d'enseignement pour favoriser l'apprentissage continu.
2. Fonctions cognitives : Comprendre les fonctions cognitives, comme l'attention et la mémoire, permet de créer des environnements d'apprentissage qui maximisent l'engagement et la rétention des informations.
3. Neuropédagogie : L'application des connaissances neuroscientifiques pour développer des stratégies pédagogiques adaptées aux besoins individuels des élèves.

4. Combattre les neuromythes : Éliminer les croyances erronées sur le cerveau, comme les styles d'apprentissage fixes, pour adopter des approches basées sur des preuves scientifiques.

Ces apports permettent de mieux comprendre comment les élèves apprennent et de concevoir des méthodes d'enseignement plus adaptées et efficaces.

Ce cours vise à fournir une compréhension générale de l’ordinateur, son fonctionnement et son importance dans le monde moderne. Il aborde d’abord la définition et le rôle de l’ordinateur, puis détaille les composants essentiels qui assurent son bon fonctionnement. Ensuite, il explore les différents types d’ordinateurs adaptés à divers usages. Une attention particulière est accordée aux systèmes d’exploitation et aux logiciels, qui permettent d’exécuter des tâches variées. De plus, le cours traite de la connectivité, des réseaux et d’Internet, éléments fondamentaux dans l’échange et le partage d’informations. Enfin, il met l’accent sur l’entretien et la sécurité informatique, essentiels pour assurer la protection des données et la longévité des équipements.

Ce cours sur l’Intelligence Émotionnelle permet aux participants d’apprendre à reconnaître, comprendre et gérer leurs émotions, ainsi que celles des autres. Il explore l’impact de l’intelligence émotionnelle dans différents aspects de la vie, notamment la communication, les relations interpersonnelles, et la gestion du stress. Les participants développeront des compétences pratiques pour améliorer leur bien-être personnel et professionnel.

Atelier d'évaluation

cours 

            Les aliments jouent un role crucial dans notre survie et notre bien-etre. en plus de fournir de l'énergie, ils apportent des nutriments essentiels pour le bon fonctionnement de notre organisme. ils de proviennent de trois origines principales: animale, végétale et minérale.

     1.Les aliments d'origine animale:

Les aliments d'origine animale proviennent des animaux et incluent la viande (bœuf, poulet, porc, etc.), les poissons, les œufs, et les produits laitiers (lait, fromage, yaourt, etc.). Ils sont souvent riches en protéines de haute qualité, en fer, en zinc et en vitamines du groupe B, en particulier la vitamine B12, qui est essentielle au fonctionnement du système nerveux et est principalement présente dans les produits d'origine animale.

      Exemples d'aliments d'origine animale :

• Viande : poulet, bœuf, porc, agneau .
• Poissons et fruits de mer : saumon, crevettes, moules .
• Produits laitiers : lait, fromage, yaourt Œufs.

        2.Les aliments d'origine végétale:

Les aliments d'origine végétale sont issus des plantes. Ils incluent les fruits, légumes, céréales, légumineuses, noix et graines. Ces aliments sont généralement riches en fibres, en glucides complexes, en vitamines (C, A, E, K, etc.), en minéraux et en antioxydants. Les protéines végétales (comme celles des légumineuses) sont également importantes, bien qu'elles ne contiennent pas tous les acides aminés essentiels en une seule source, elles peuvent être complétées par d'autres aliments.

      Exemples d'aliments d'origine végétale :

• Fruits : pommes, bananes, oranges
• Légumes : carottes, épinards, tomates 
• Céréales : riz, blé, maïs 
• Légumineuses : lentilles, haricots, pois chiches 
• Noix et graines : amandes, graines de tournesol, graines de chia

        3.Les aliments d'origine minérale:

Les aliments d'origine minérale ne sont pas des aliments à proprement parler, mais ils incluent les éléments minéraux présents dans les aliments que nous consommons. Ils comprennent l'eau (indispensable à la vie), le sel (chlorure de sodium), ainsi que d'autres minéraux essentiels comme le calcium, le fer, le potassium, le magnésium et le phosphore. Les minéraux sont nécessaires en petites quantités pour de nombreuses fonctions corporelles, comme le transport de l'oxygène, la contraction musculaire, et le maintien de l'équilibre hydrique.

      Exemples de minéraux essentiels :

• Eau 
• Sodium (sel)
• Calcium
• Fer 
• Potassium
•  Magnésium
•  Phosphore

en résumé: 

          -Ces trois origines alimentaires sont complémentaires, et une alimentation équilibrée nécessite un apport varié en aliments provenant de chacune de ces sources pour satisfaire les besoins nutritionnels de l’organisme.

        *Les aliments ont trois roles importants .

• Rôle bâtisseur:

 construisent notre corps.

-> Les protides sont nécessaires pour la construction des muscles et de la peau.

-> Les sels minéraux (le calcium) sont indispensables pour la construction des os et des dents.

 source de l'énergie de l'organisme.

-> Notre corps demande constamment de l'énergie, même en dormant. Il a besoin d'énergie pour faire battre notre coeur, respirer, marcher.....

• Rôle fonctionnel

 Outils nécessaires pour le fonctionnement du corps.

-Les vitamines sont des substances de nature protéique, chaque vitamine a un rôle spécifique.

-Les fibres font partie de la famille des glucides, on les retrouve dans les aliments d'origine végétale.

       En résumé, les aliments sont essentiels non seulement pour fournir de l'énergie, mais aussi pour apporter des nutriments vitaux au bon fonctionnement de notre organisme. Une alimentation variée et équilibrée est fondamentale pour la santé et pour prévenir les maladies. En comprenant l'origine des aliments et leur rôle, on peut faire des choix alimentaires plus conscients et bénéfiques pour notre santé.

Voici un aperçu des objectifs et un résumé possible pour un cours sur les articulations : Objectifs du cours sur les articulations 1. Connaître la structure des articulations : comprendre les différents types d’articulations, leur anatomie et leur rôle dans le corps humain. 2. Identifier les types d’articulations : différencier les articulations fibreuses, cartilagineuses et synoviales, et savoir comment elles fonctionnent. 3. Comprendre le fonctionnement des articulations : comprendre le mouvement permis par chaque type d’articulation et les facteurs qui influencent leur mobilité. 4. Appréhender les pathologies articulaires : identifier les principales pathologies articulaires (arthrite, tendinite, etc.) et comprendre leurs causes et impacts. 5. Appliquer les connaissances à la pratique : utiliser les connaissances sur les articulations dans un contexte pratique (exercices physiques, rééducation, etc.). Résumé et raison d'un cours sur les articulations Les articulations sont les points de jonction entre les os, et leur structure détermine le type et l'amplitude des mouvements permis. Ce cours offre une compréhension des différentes sortes d'articulations (fibreuses, cartilagineuses et synoviales) et explore comment elles contribuent à la mobilité et à la stabilité du corps. La connaissance des articulations est essentielle, car elles jouent un rôle clé dans les mouvements quotidiens et dans la rééducation des blessures musculo-squelettiques. En étudiant leurs caractéristiques et les pathologies qui les affectent, on peut améliorer la prévention, le diagnostic et le traitement des troubles articulaires, renforçant ainsi la santé et le bien-être.

• Ce cours est destiné aux étudiants, de toutes filières (littéraire, économique et commerciale ou scientifique), afin qu'ils acquièrent de solides bases grammaticales en langue française. C'est un cours qui vous permettra d'assimiler des notions élémentaires afférentes à la grammaire française.
•  Thèmes abordés : ce cours aborde le mot (morphologie et syntaxe), le pronom, le verbe et l'adjectif.

Le déterminant fait partie du groupe nominal. Il s'accorde en genre (masculin ou féminin) et en nombre (singulier ou pluriel) avec le nom qu'il détermine.

Les déterminants sont classés dans plusieurs catégories :

les articles, les déterminants possessifs, démonstratifs, indéfinis, interrogatifs, exclamatifs et les numéraux cardinaux.

les déterminants sont des mots placés devant un nom pour en préciser le genre (masculin ou féminin) et le nombre (singulier ou pluriel). Ils font partie intégrante de la structure des phrases en français et jouent un rôle clé dans la clarté et la précision de la communication.

Ce cours sur les déterminants vise à présenter les différents types de déterminants, tels que les articles définis et indéfinis (ex. le, la, un, une), les déterminants possessifs (ex. mon, ta, leur), et les déterminants démonstratifs (ex. ce, cette, ces). Les élèves apprendront à reconnaître et à utiliser correctement chaque type de déterminant, à accorder ces mots avec les noms qu'ils accompagnent et à les intégrer dans des phrases simples et complexes.

En fin de cours, les élèves seront capables de comprendre la fonction des déterminants, d'en identifier différents types et de les utiliser correctement dans des contextes variés, contribuant ainsi à une meilleure maîtrise de la langue française.

Ce cours est destiné aux apprenants de la quatrième année de l'enseignement primaire.

La matière existe sur trois états principaux: solide, liquide et gazeux.

Dans l'état solide, les particules sont étroitement liées dans une structure ordonnée, donnant une forme et un volume fixes. 

L'état liquide se caractérise par des particules mobiles mais toujours proches permettant une fluidité et un volume défini, sans forme propre.

Dans l'état gazeux, les particules sont très espacées, en mouvement rapide et désordonné, sans volume ni forme définis, mais avec une grande compressibilité. 

Les transformation entre ces états (fusion, solidification, vaporisation, condensation et sublimation) sont influencées par la température et la pression, modifiant les mouvements des particules et les forces intermoléculaire. 

Les homophones sont des mots qui se prononcent de la même façon, mais qui ont une signification différente. Dans la majorité des cas, ils ne s'écrivent pas de la même manière, ce qui suscite de nombreuses hésitations quant à leur orthographe.

La manière de faire est bien connue: elle consiste à présenter aux élèves des listes de mots grammaticaux homophones, souvent par paires, en leur fournissant un «truc» pour les différencier avec, parfois, quelques indications grammaticales (ex.: a est un verbe et à est une préposition)

l'evalution 

Les tics en enseignements 

Evaluation

Les TICE (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) et la neuroscience sont liées dans le domaine de l'éducation de plusieurs manières :

1. Adaptation aux styles d'apprentissage : Les TICE peuvent personnaliser l'enseignement en fonction des préférences d'apprentissage grâce aux avancées en neuroscience.

2. Réalité virtuelle et augmentée : Les TICE, comme la réalité virtuelle, offrent des expériences immersives qui stimulent l'engagement des apprenants et améliorent la rétention des informations.

3. Analyse des données d'apprentissage : Les TICE permettent de recueillir des données pour évaluer les performances, identifier les difficultés et adapter les méthodes pédagogiques.

4. Neuroéducation : Les TICE soutiennent la mise en œuvre de stratégies d'enseignement basées sur des principes neuroscientifiques.

5. Formation des enseignants : Les TICE sont utilisées pour former les enseignants aux principes de la neuroscience de l'apprentissage, les aidant à concevoir des stratégies pédagogiques plus efficaces.

Objectifs  généraux

Apporter un éclairage aux enseignants des écoles primaires sur les différents troubles d’apprentissage rencontrés par certains élèves.

Utiliser l’ensemble de ces connaissances pour construire une posture professionnelle ajustée aux besoins et particularités de fonctionnement de chaque enfant  pour le relancer dans sa dynamique personnelle et scolaire

Ce cours se concentre sur la diversité des dents chez les êtres vivants, en particulier chez les humains et les animaux, ainsi que leurs rôles spécifiques dans le processus de nutrition et de digestion.

Ce cours présente la règle générale pour conjuguer les verbes au passé composé, notamment les verbes du 1er groupe (en -er). Vous apprendrez à utiliser correctement les auxiliaires avoir et être, ainsi qu'à former le participe passé.

Le cours inclut également des exemples pratiques pour illustrer les règles, suivis d’une série d'exercices d’évaluation pour tester votre compréhension et consolider vos acquis.

Isefc

1. Introduction

La malnutrition est un problème de santé publique qui touche de nombreuses populations à travers le monde. Elle peut être causée par un manque ou un excès de nutriments, entraînant diverses conséquences sur la santé. Dans le cadre de la didactique de l’information, il est essentiel d’aborder cette thématique de manière claire et pédagogique pour sensibiliser les élèves et leur donner des outils pour agir.

2. Définition de la malnutrition

La malnutrition désigne un état physiologique causé par un apport nutritionnel inadéquat. Elle peut prendre plusieurs formes :

• La sous-nutrition : manque de calories et de nutriments essentiels.
• La dénutrition : carences en protéines et en vitamines, souvent observées chez les enfants et les personnes âgées.
• La malnutrition par excès : obésité due à une alimentation trop riche en sucres et en graisses.
• Les carences spécifiques : manque de fer, de vitamine A, d’iode, etc.

3. Les causes de la malnutrition

• Pauvreté et insécurité alimentaire
• Mauvaises habitudes alimentaires
• Manque d’accès à des aliments nutritifs
• Maladies et infections affectant l’absorption des nutriments
• Catastrophes naturelles et conflits

4. Conséquences de la malnutrition

• Retard de croissance chez les enfants
• Affaiblissement du système immunitaire
• Diminution des capacités intellectuelles et physiques
• Apparition de maladies chroniques (diabète, hypertension, etc.)

5. Stratégies pour lutter contre la malnutrition

• Éducation alimentaire et sensibilisation
• Amélioration de l’accès aux aliments nutritifs
• Programmes de supplémentation en vitamines et minéraux
• Politiques de lutte contre la pauvreté
• Promotion de l’allaitement maternel

6. Approche didactique pour enseigner la malnutrition

• Utiliser des supports visuels : infographies, vidéos, schémas
• Encourager la participation des élèves : discussions, débats, jeux de rôle
• Organiser des activités pratiques : réalisation de repas équilibrés, visites à des centres de nutrition
• Intégrer des témoignages et études de cas : impact réel de la malnutrition dans différentes régions
• Faire des liens interdisciplinaires : biologie (fonctionnement du corps), géographie (accès aux ressources), économie (pauvreté et alimentation)

7. Conclusion

L’enseignement de la malnutrition dans un cadre didactique permet de sensibiliser les élèves aux enjeux de la nutrition et de les encourager à adopter des comportements alimentaires sains. Une approche interactive et adaptée à leur niveau favorise une meilleure compréhension et une prise de conscience durable.

Isefc

1. Introduction

La malnutrition est un problème de santé publique qui touche de nombreuses populations à travers le monde. Elle peut être causée par un manque ou un excès de nutriments, entraînant diverses conséquences sur la santé. Dans le cadre de la didactique de l’information, il est essentiel d’aborder cette thématique de manière claire et pédagogique pour sensibiliser les élèves et leur donner des outils pour agir.

2. Définition de la malnutrition

La malnutrition désigne un état physiologique causé par un apport nutritionnel inadéquat. Elle peut prendre plusieurs formes :

• La sous-nutrition : manque de calories et de nutriments essentiels.
• La dénutrition : carences en protéines et en vitamines, souvent observées chez les enfants et les personnes âgées.
• La malnutrition par excès : obésité due à une alimentation trop riche en sucres et en graisses.
• Les carences spécifiques : manque de fer, de vitamine A, d’iode, etc.

3. Les causes de la malnutrition

• Pauvreté et insécurité alimentaire
• Mauvaises habitudes alimentaires
• Manque d’accès à des aliments nutritifs
• Maladies et infections affectant l’absorption des nutriments
• Catastrophes naturelles et conflits

4. Conséquences de la malnutrition

• Retard de croissance chez les enfants
• Affaiblissement du système immunitaire
• Diminution des capacités intellectuelles et physiques
• Apparition de maladies chroniques (diabète, hypertension, etc.)

5. Stratégies pour lutter contre la malnutrition

• Éducation alimentaire et sensibilisation
• Amélioration de l’accès aux aliments nutritifs
• Programmes de supplémentation en vitamines et minéraux
• Politiques de lutte contre la pauvreté
• Promotion de l’allaitement maternel

6. Approche didactique pour enseigner la malnutrition

• Utiliser des supports visuels : infographies, vidéos, schémas
• Encourager la participation des élèves : discussions, débats, jeux de rôle
• Organiser des activités pratiques : réalisation de repas équilibrés, visites à des centres de nutrition
• Intégrer des témoignages et études de cas : impact réel de la malnutrition dans différentes régions
• Faire des liens interdisciplinaires : biologie (fonctionnement du corps), géographie (accès aux ressources), économie (pauvreté et alimentation)

7. Conclusion

L’enseignement de la malnutrition dans un cadre didactique permet de sensibiliser les élèves aux enjeux de la nutrition et de les encourager à adopter des comportements alimentaires sains. Une approche interactive et adaptée à leur niveau favorise une meilleure compréhension et une prise de conscience durable.

Phonétique Articulatoire

 Étude des sons du langage en fonction de leur production par les organes de la parole. Elle analyse comment et où les sons sont produits

Psychologie cognitive : concepts et méthodes

Un réacteur nucléaire est un ensemble de dispositifs comprenant une enceinte enfermant un « cœur » dans lequel une réaction en chaîne peut être initiée, modérée et contrôlée par des agents humains via des protocoles et des dispositifs de modération de la fission nucléaire et d'évacuation de la chaleur.

Dans le cœur, sous l'effet d'une collision avec un neutron, le noyau atomique de certains gros atomes, dits fissiles, peut se casser en deux (se fissionner), en libérant une grande quantité de chaleur et en produisant 2 ou 3 neutrons chacun étant capables de produire une nouvelle fission (créant ainsi la réaction en chaîne). La matière fissile qui constitue le cœur des réacteurs est en général de l’uranium enrichi ou du plutonium, encapsulé dans des crayons regroupés en assemblages de combustible nucléaire.

Ces réacteurs sont industriels, civils ou militaires, ou encore dédiés à la recherche. Curieusement, il existe des preuves géochimiques suffisantes de l'existence passée (il y a environ deux milliards d'années) d'un réacteur naturel (le seul connu à ce jour), le réacteur nucléaire naturel d'Oklo au Gabon, où une concentration naturelle de métaux radioactifs a permis d'atteindre la criticité et d'engendrer une réaction en chaîne.

Reading for Secondary Students is a comprehensive course aimed at enhancing English language proficiency through a structured progression of reading skills. It begins with foundational skills such as  developing comprehension skills, including literal comprehension—identifying main ideas, details, and answering basic questions—and inferential comprehension, where students learn to make predictions, draw conclusions, and interpret text clues. Reading aloud is emphasized to improve fluency, pace, and expression, while prosody helps students grasp rhythm and intonation, fostering more engaging and confident reading habits. In the advanced section, students are encouraged to think critically by evaluating texts, analyzing an author’s purpose, and distinguishing between facts and opinions. Annotation techniques are introduced to enhance note-taking and information retention, and students are guided to make connections between texts, their personal experiences, and broader world contexts. Additionally, they practice summarizing and synthesizing ideas from multiple sources, promoting a deeper and more integrated understanding of reading materials. This module offers a well-rounded approach, preparing students not only for academic success but also for practical application of their English reading skills in diverse contexts. It aligns with the objectives of secondary education, fostering both literacy and critical thinking.

Cette formation sur les réseaux d'une grande densité et où les travaux pratiques ont un rôle central, vous permettra de comprendre et de mettre en oeuvre toutes les notions fondamentales propres aux réseaux informatiques d'entreprise. Tous les aspects véritablement importants seront abordés, notamment les fonctionnalités et la mise en oeuvre des équipements d'interconnexion, en insistant sur les routeurs, l'essentiel de TCP/IP et des protocoles de plus haut niveau comme le DNS, DHCP, HTTP etc... Enfin les participants seront à même de configurer et d'interconnecter des postes client sous Windows ou Unix/Linux.

Liens- Exercices -Activités   

Ce cours s'adresse aux étudiants de la géographie , aux membres des collectivités locales et à tout ceux qui sont intéressés par la pensée économique. 

You may not know what a phrasal verb is, but it's very important to have an idea about what a phrasal verb is if you want to speak correct English.

In this lesson, I'll suggest:

• Some explanations on phrasal verbs.

• Three lists of about twenty of these particle verbs, chosen from among the most used (and therefore the most important to know).

• A big quiz of 30 questions to test you.

La résistance des matériaux, aussi appelée RDM, est une discipline particulière de la mécanique des milieux continus permettant le calcul des contraintes et déformations dans les structures des différents matériaux (machines, génie mécanique, bâtiment et génie civil).

La RDM permet de ramener l'étude du comportement global d'une structure (relation entre sollicitations — forces ou moments — et déplacements) à celle du comportement local des matériaux la composant (relation entre contraintes et déformations). L'objectif est de concevoir la structure suivant des critères de résistance, de déformation admissible et de coût financier acceptable.

Lorsque l'intensité de la contrainte augmente, il y a d'abord déformation élastique (le matériau se déforme proportionnellement à l'effort appliqué et reprend sa forme initiale lorsque la sollicitation disparaît), suivie parfois (en fonction de la ductilité du matériau) d'une déformation plastique (le matériau ne reprend pas sa forme initiale lorsque la sollicitation disparaît, il subsiste une déformation résiduelle), et enfin rupture (la sollicitation dépasse la résistance intrinsèque du matériau).

The course is oriented to teaching English with a focus on the 21st centurt skills: Communication, creativity, collaboration and critical thinking skills.

Objectif du Cours

Ce cours vise à former les enseignants du primaire à l'utilisation de Scratch, un langage de programmation visuel, pour intégrer la pensée computationnelle et la créativité dans leurs pratiques pédagogiques. L'objectif est de leur permettre de créer des activités interactives et ludiques qui renforcent les compétences des élèves tout en s'amusant.

Contenu du Cours

1. Introduction à Scratch

• Présentation de Scratch : Origine, objectifs et avantages pour l'éducation.

• Interface utilisateur : Découverte de l'éditeur (scène, sprites, blocs de code, etc.).

• Premiers pas : Création d'un projet simple (déplacer un sprite, changer de costume).

2. Blocs de Base

• Mouvement : Déplacer, tourner, aller à une position.

• Apparence : Changer de costume, afficher des messages.

• Son : Jouer des sons, arrêter les sons.

• Événements : Démarrer un script avec le drapeau vert, les touches du clavier, etc.

• Contrôle : Boucles (répéter, répéter indéfiniment), conditions (si... alors).

3. Concepts Avancés

• Variables : Créer et utiliser des variables pour suivre des scores ou des compteurs.

• Listes : Stocker et manipuler des données (exemple : liste de mots pour un quiz).

• Clonage : Créer des clones de sprites pour des jeux ou des simulations.

• Opérateurs : Utiliser des opérations mathématiques et logiques.

4. Intégration Pédagogique

• Projets interdisciplinaires :

  • Mathématiques : Créer des jeux pour pratiquer les tables de multiplication.

  • Sciences : Simuler des phénomènes naturels (cycle de l'eau, système solaire).

  • Langues : Écrire et animer des histoires interactives.

  • Arts : Concevoir des animations ou des compositions musicales.

• Évaluation : Utiliser les projets Scratch pour évaluer la compréhension des élèves.

5. Ressources et Communauté

• Ressources en ligne : Tutoriels, guides, projets partagés.

• Communauté Scratch : Partage de projets, collaboration entre enseignants.

• Formation continue : Webinaires, ateliers, certifications.

Méthodologie

• Apprentissage par la pratique : Les enseignants créent des projets Scratch tout au long du cours.

• Travail collaboratif : Partage d'idées et de projets entre participants.

• Retour d'expérience : Discussion sur les défis et les succès rencontrés.

Objectifs Pédagogiques

À la fin du cours, les enseignants seront capables de :

1. Utiliser Scratch : Maîtriser les blocs de base et les concepts avancés.

2. Créer des activités pédagogiques : Concevoir des projets adaptés au niveau des élèves.

3. Intégrer Scratch dans leur enseignement : Enrichir leurs cours avec des activités interactives.

4. Encourager la créativité et la collaboration : Favoriser un apprentissage actif et ludique.

Conclusion

Ce cours offre aux enseignants du primaire les outils et les compétences nécessaires pour intégrer Scratch dans leur enseignement. En utilisant Scratch, ils peuvent rendre l'apprentissage plus interactif, engageant et efficace, tout en développant la pensée computationnelle et la créativité de leurs élèves.

La soustraction est une opération mathématique qui permet de trouver la différence entre deux nombres. Elle est représentée par le symbole "−".

1. Éléments de la soustraction

• Minuend : le nombre de départ.
• Subtrahend : le nombre à soustraire.
• Différence : le résultat de la soustraction.

Exemple :
$8 - 3 = 5$

• 8 est le minuend.
• 3 est le subtrahend.
• 5 est la différence.

2. Propriétés de la soustraction

• Non commutative : $a - b \neq b - a$ en général.
• Non associative : $(a - b) - c \neq a - (b - c)$.
• Soustraire 0 ne change pas le nombre : $a - 0 = a$.
• Soustraire un nombre à lui-même donne 0 : $a - a = 0$.

3. Application pratique

• Calculer des écarts (ex : différences d’âges, de prix, de distances).
• Vérifier une addition : $a - b = c$ signifie aussi que $c + b = a$.

Le temps de l'indicatif est une catégorie grammaticale utilisée pour indiquer le moment où une action se déroule dans le passé, le présent ou le futur. En français, il existe plusieurs temps de l'indicatif, chacun ayant sa propre utilisation. Chaque temps de l'indicatif a sa propre conjugaison et son utilisation particulière en fonction du moment dans le temps auquel l'action se rapporte.

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Objectif de la Formation initiale :

Fournir aux participants les connaissances de base nécessaires pour comprendre les principes du trading boursier, les différents types de marchés, les stratégies de trading et les outils utilisés dans ce domaine.

• Plus de 25 offres de formations pour découvrir la bourse, le trading, l'analyse des marchés pour avoir les meilleures bases possibles.
• Bonus: Stratégie de Sécurité avec un objectif de Gain de 15 à 20%

Ce module est une introduction à l’intelligence Artificielle et ses types (IA) qui s'articule autour de la défintion de ce concept ,une  bref description de son évolution au fil de temps , une présentation de ses types et quelques exemples des domaines d'application.

• عنوان الدرس: الحرب الباردة 
• الاستاذ: جابر السعيداني - منوبة
• المستوى: السنة التاسعة من التعليم الاساسي
• السنة الدراسية: 2018/2019

تميزت اوضاع العالم بعد الحرب العالمية الثانية بتراجع القوى الاستعمارية الاوروبية مقابل بروز قوتين جديدتين هما الاتحاد السوفياتي و الولايات المتحدة الامريكية، فتشكلت ملامح القطبية الثنائية و دخل العالم مرحلة الحرب الباردة التى تعددت ازماتها في مناطق مختلفة من العالم.

يتكون المغرب العربي من تونس، الجزائر، المغرب الأقصى، ليبيا و موريطانيا و يمتد على الجزء الشمالى من القارة الإفريقية 

يحتل الجزء الغربي من العالم العربي و ينتظم في شكل وحدة جغرافية و حضارية منذ زمن بعيد. 

يدرس هذا المحور المجال الجغرافي للمغرب العربي في علاقته بالتنمية و يتوزع على الدروس التالية: 

1) الوسط الطبيعي بالمغرب العربي: المزايا و الضغوطات 

2) الموارد الطبيعية بالمغرب العربي

3) المغرب العربي: السكان و التنمية البشرية

عنوان الدرس: احتلال تونس و انتصاب الحماية الفرنسية

المسؤول عن الدرس: جابر السعيداني، استاذ التاريخ و الجغرافيا

المادة: التاريخ

المستوى: تلاميذ السنة التاسعة من التعليم الاساسي

السنة الدراسية: 2020/2021

للتواصل: 

• saidanijaber88@gmail.com
• https://www.facebook.com/jabers